法律大学毕业论文

  远程法学教育伴随着远程教育,经历了函授教育,广播电视教育和网络教育。这是一个小系列,为每个人组织参考。

  “民法学对人格特征的解释”

  I.提出人格特征概念

  现在,我们是否打开电视,电脑,手机和其他电子媒体,或者没有想到街上的街道,坐在咖啡馆或背包步行室,可能有各种自然人的图像认可。即使你闭上眼睛,你也有一个熟悉的声音来介绍你或赞美产品。

  我们还没有看到第一星是第一个作为产品的认可,但我们清楚地觉得明星的认可广告并不充满我们的生活,然后进一步观察到这种广告允许我们提出消费心理和消费行为。有一种微妙的变化,基本上我们在我不知道的星形图像的形象中取出钱包。图像认可允许消费者将消费者的认知和识别转移到被代言的产品,以影响消费选择并增加销售额。换句话说,具有可识别的图像可以产生经济效益。一方面,根据可见性,明星通过认可广告实现了高认可费用。另一方面,大批量诉讼将弥补高产诉讼,而不允许未经授权的使用名人。

  作为传统人格权限保护的内容,人格权右与,民法,属性权益保护的精神利益,产权保护财产利益,如高形象认可费用是本地委托人的基础,委托人的基础以及使用商家的高收入财产损害赔偿金而不允许使用形象的产品认可,中国的司法实践基本上进入承认和保护这种财产的利益,但学术界的国家也在近20年的研究的情况下,但它尚未在基本术语中同意。对于自然人来说,有一个识别值,消费者的外部形象会将自然人的认知转移到产品。所说的术语是什么样的,民法学人们表示,基本术语的差异已经体现在这一认可的法律现象民法学本质上不清楚。术语选择这个基本问题没有解决,很难实现系统的合理系统。

  自然人的外部形象与并确定了目标,民法学所选择的两种想法:一个是“旧瓶装新酒”思维,民法理论的旧概念概要自然人在外面行业可识别和经济价值的外部形象。例如,人权,人格因素;其二是“新瓶装新葡萄酒”,创造民法的新概念尚未,自然人在外面行事,具有外部形象的身份和经济价值。如,使用图像,个性身份,人格标志,个性符号。

  ***一个***“个性”摘要是一种外部形象,即自然人在外面行事并且具有可识别的

  这一观点的代表是《人格符号的利益扩张与衡平》。使用这一术语是在充分认识到这种财产利益产生于以人为象征的动物的情况下。可识别的符号意味着经济利益。然而,根据《现代汉语词典》的解释,符号有两种含义,一种是指标记和标记,另一种是在身体上佩戴表明职业和身份的标志。不管是什么样的定义,它都是一种存在于人的中立性的术语。这一术语的使用很容易将自然人与可辨认形象中的财产利益与其人格利益之间的关系分开。

  “人格标志”或“人格标志”是用“人格标志”或“人格标志”来概括自然人的可识别形象。

  “逻各斯”和“逻各斯”是可以在汉语中使用的词,它们的意思是一样的。因此,在这里进行统一调查。这一观点的代表是:《人格标志上经济利益的民法保护--理论考察与》和《论人格标识商品化及其民法保护》。前一篇文章的作者对人格标志的含义做了一个基本的介绍。人格标志被认为是“姓名、肖像、声音等的统一术语,可以用来识别自然人”。后来,笔者将人格标识定义为:“人格标识是民事主体表达其人格特征的个人识别因素,如自然人的肖像、姓名、形象、声音、法人或者其他组织的名称等。”他们充分认识到可认同性的本质属性和可认同性与人格之间的天然关系。然而,根据《现代汉语词典》的解释,表示特征的符号或标记更多的是边缘概念,而不是特征。

  综上所述,如果对人格标志或人格标志稍加修改,用人格特征一词概括自然人的可辨识性形象最为贴切。“特征”一词可以用来表示事物的特征是一个人或事物所拥有的独特的地方,习语还具有连接其与人的外部形象的作用,如外观特征。“特征”这个词可以用来表示事物的特征是一个人或事物所拥有的一个独特的地方,成语还具有连接其与人的外部形象的作用。与汉语中的人格印记**或人格印记**相比,人格特征在语义上更接近人本身,更容易兼顾其内在的精神利益和外部的财产利益,同时又不失其可识别的内涵。因此,本文提出用人格特征一词来概括自然人形象代言的社会现象。

  人格特征的定义与发展。

  人格特征的内涵。

  人格特征表现在一个自然人的形象上,这个自然人是可识别的,可以用于商业用途。人格特征至少有四个基本特征:

  1.人格特征与自然人的人格之间存在着天然的联系。人格特征与自然人人格之间天然关系的最重要表现是,未经同意使用他人的人格特征可能会对人格特征的权利人造成精神损害,例如,未经林心如同意将其形象用作处女膜修复广告,并在广告林心如中暗示接受过这种治疗并表示支持的态度。之所以这类广告反映的信息会对林心如造成精神伤害,让她在看到广告时有一种非常不舒服的内心体验,是因为这些信息就像我们喜欢读什么样的书,我们喜欢什么品牌的衣服,以及其他信息反映了我们如何看待自己或者我们想成为什么样的人。

  积极参与与无烟公益活动的明星不知不觉成了烟草形象代言人;为留守儿童捐款的明星,成为使用童工却不知情的厂家的形象代言人;皈依佛教的人不知不觉就成了啤酒的代言人。这种广告对代言人造成的损害,归根结底是对其人格和精神利益的损害。其次,人格特征与自然人人格的自然联系隐含在授权商业使用的人格特征中,并伴随着尊重自然人人格权的权利限制。如,成龙背书霸王洗发水,王力宏背书哇哈哈矿泉水,产品生产者或者销售者支付的对价仅限于在特定范围和期限内以特定方式使用,不得扭曲宣传形象,不得擅自授权第三人使用。

  2.自然人的人格是外在的形象标明自然人是一个具有许多综合因素的独特个体,大致可分为内在的思想、情感、知识、修养等人文素质与外在的外貌、衣着、气质、性格、性格、性格、性格、性格、性格等,从内到外的行为和其他物理特征。人格特征具有外部性,但这种外部性不仅与与密切相关,而且通过它反映一个人的内在人格,这也是人格特征与与内在人格具有天然联系的原因。

  3.自然人的人格特征是可识别的。可识别性是人格的基本特征,也是商业价值和经济利益的载体。可识别性是相对于公众而言的,即通过自然人的人格特征可以对其进行识别。判断其是否可辨认的标准,以社会公众的一般人为准。

  4.自然人人格是人格利益和财产利益的共同载体。基于以上三点的分析,人格特征的商业化运用源于广告中人送物的方式。以人格特征为载体,将公众对自然人内在人格和外在形象的认同嫁接到产品上。因此,人格也是人格利益和经济利益的载体。

  ***第二,人格特征的延伸与扩展趋势

  人格特征的主体是自然人,包括名人和非名人。虽然名人的人格特征具有较大的可识别性价值,并在商业中得到广泛应用,但非名人的人格特征也具有可识别性价值,仅低于名人的人格特征。一旦非名人的人格特征被运用到商业中,财产利益就会出现。也就是说,名人人格的商业价值和经济利益是显性的,而非名人人格的商业价值和经济利益是隐性的。例如,在广州市越秀区东山美心心联谊服务中心与杜秋霞肖像权纠纷案***广州市中级人民法院***2007**szfmyz第3657号民事判决书中,博爱服务中心将其委托人杜秋霞与外籍人士的成功结合案例及其婚纱照作为广告刊登在报纸网站上,从而使非名人人格的商业价值和经济利益得以彰显。人格特征的范围包括但不限于自然人的肖像、姓名和声音。

  其中,肖像是最常见的商业利用对象。肖像运营商可以是照片,肖像或视频。肖像不仅包括人脸图像,还包括其他物理特征,例如形式,剪影或背部,或与某人的酷图像。确定业务是否使用自然人的肖像,这可以将自然人识别为识别标准的标准。姓名还包括真实姓名,艺术名称,笔名,昵称,艺术签名等,可以代表可以代表自然人的可识别符号。因此,当我们确定它属于自然人的特征时,人格特征的外延相对开放,无法列出。与此同时,身份也是商业使用的价值和底线,它是自然人的链接。然而,从人格特征的发展趋势的角度来看,它已经显示出可识别的关联趋势。

  这一趋势主要表现在两个方面,一个是能够将自然人的整体形象,风格或习惯性语言作为个性性格。如刘翔,“此处填写不需要伪原创的词语,一行一个此处填写不需要伪原创的词语,一行一个广州市越秀区东山美心心联谊服务中心***2008***一中民事判决号499民法判决***,法院将改变公众联想的性格肖像刘翔刘翔。第二是具有自由化与的物品也被认为是自然人身影的一部分,例如赛车赛车赛车,可以让人们认为玩家是广告的,它被认为是使用它。人格特征赛车运动员。确定人格特征标准无疑是从易于脱落的可识别的发展中扩大人格特征的范围,同时限制了合理使用他人的范围。这一扩展是合理的,基于个人利益的性欲与社会公共利益衡平。

  三,人格特征业务利用类型及民法的意义

  简而言之,在现实生活中,名人代言产品广告以获取高额代言费,或者因为一款产品被称为被代言而起诉法院要求巨额经济赔偿的情况并不少见。此类与产品宣传与财产利益挂钩,即个性特征。人格特征是指自然人的可辨认的个体标志,包括但不限于自然人的姓名、肖像和声音。一方面,自然人人格财产利益凸显后民法保护的迫切需要。另一方面,具有人格特征的财产性利益处于人格权保护、人格权与、财产权保护财产性利益的中间灰色地带。在厘清人格特征基本概念的基础上,在现行人格权与财产权二分法理论的民法框架内,寻求人格财产利益与与人格利益与保护的协调是一个十分迫切的理论与实践问题。

  第二部分,“关于长途法学教育改革的思考”

  一、长距离法学教育发展。

  远程法学教育伴随着远程教育,也经历了函授教育、广播电视教育、网络教育三个阶段。函授教育是以邮政通信和印刷技术为基础的;广播电视教育是以录像、录音电视、广播技术为基础的,广播电视大学也应运而生;网络教育是以计算机网络、多媒体、卫星通信等技术为基础的,也已成为现代远程教育。电大Remote法学教育也在发展,在先进的教育理念指导下,利用网络和计算机技术实现多媒体音频、视频、数据等信息的传播,不分时空,互动式远程法学教育。这种形式的教育与通识教育最大的不同之处在于,教师与学生的教学活动是在虚拟的网络环境中进行的,需要特定的网络平台支撑,没有面对面的实时交流。需要通过独特的课程设计进行沟通和反馈。远程法学教育突破了时间和空间的限制,为学习者提供了更多的学习机会,扩大了教学规模,提高了资源利用率,降低了教学成本。这些优势使远程法学教育不仅成为成人教育和继续教育的重要手段,也成为提高公民法律素质、开展普法宣传的重要途径。现代远程法学教育,以全新的教育理念和教学方式,丰富的教学资源,为提高公民法律素质、普及法律知识、提高公民法律素养提供了重要平台,成为终身教育体系的重要组成部分。

  二、开放大学远程法学教育改革背景。

  1、终身教育思想深入人心

  终身教育,字面意思是人们在人生各个阶段接受的各种教育和培训的总和。这包括人们从出生到死亡所接受的各种正式、非正式、学术和非学术形式的教育终身教育概念对开放大学建立的影响是将成人教育纳入终身教育体系。教育绝不局限于国民教育阶段的学校教育,而应扩展到从出生到死亡的整个阶段。教育的范围也应扩大到生活技能和知识的所有领域。成人远程教育建设的主要途径是知识经济时代终身教育。随着网络和多媒体技术的飞速发展,现代远程教育在构建终身学习体系中发挥着非常重要的作用。

  2.网络技术的发展

  计算机网络互联网起源于20世纪60年代的美国,90年代进入中国。虽然在中国起步较晚,但发展很快。经过多年的发展和完善,网络已从单一的数据传输网逐步演变为数据、语音、图像等多媒体信息的综合传输网络,成为共享信息资源、存储资源和计算资源的新型信息平台,对社会的各个领域产生了深远的影响。2015年,十二届全国人大三次会议提出“互联网+”行动计划中国互联网络信息中心***中国互联网络信息中心**发布,截至2014年12月,中国网民规模达到**9亿,互联网普及率47.9%,中国移动互联网用户已达5.57亿。随着网络的逐渐普及,人们的生活方式和学习方式正在发生变化。微课堂、MOOC、翻转课堂、移动课堂都是“互联网+”对传统教育的影响(“互联网+”已经成为成人继续教育生存和发展的环境,“开放大学成人继续教育也应该顺应潮流,搭上“互联网+”的船,迅速开展远程网络教育。

  三、司法考试法律职业化的要求

  全国统一的司法考试制度是法律职业化发展的要求,对法学教育产生重大影响。对高等法学教育继续教育起着指导作用,对法学教学质量法学教育起着检验作用。它是法学毕业生成长为法律职业队伍中一员的桥梁。法律人才培养是一项系统的社会工程,由多种教育培训形式和制度构成,贯穿于法律职业生涯的始终。远程教育法学教育在这一过程中发挥着重要作用。成人法律专业学生大多希望通过远程教育的桥梁进入法律专业团队法学教育。因此,远程教育法学教育应符合司法考试的标准,包括法律专业知识、素养和技能的培养。

  3、 开放大学远洋法学教育改革方案

  1.招生目标

  随着终身教育体系的逐步改善,法律职业教育培训空间将继续扩大,入学的物品和范围将继续扩大,并且会有更多更多的学历和非学位偏远法学教育,以及培训成为我国的法律职业教育。成分。 开放大学远程法学教育还应扩展注册范围。为农村干部和群众,远程法律培训,改善基层党员的团队执政水平,培养基层党员和人民的法律识字。社区居民的公共教育也是远程法学教育培训的重要任务。目的是培养理解人员和持久使用的好公民。距离法律教育服务社区,不仅包括社区公民终身教育,还包括终身教育社区管理人员,完善了社区工作的管理水平和工作效率。

  2.培养目标

  开放教育远程法学教育培养目标,提及统一司法考试中的法律职业人才标准。合法才能的培养不仅是人文教育与法律专业教育,理论知识教育与职业技能教育的统一也是一项前教与,教育与非学术教育的统一训练。只有这样,我们才能发展符合其从业者的整体要求的合法人才,专业知识和职业技能,以便成为国家机关,企业和机构和社会团体,特别是在司法机构,行政申请法机关,仲裁机构和法律服务机构。

  3.课程系统

  根据遥控器的培训目标法学教育,它必须注意理论知识的学习,也专注于基本识字和基本技能的培养。课程系统的建设还应逐步根据司法审查所需的法律专业要求逐步规定核心课程,主要课程和选修课程。理论基础课程包括法理学,宪法,民法,民事诉讼法学,刑法和刑事诉讼法学等,也应开放法律识字和法律技能等,如法律识字和法律技能。根据遥控器法学教育培训的目的,确定课程系统,这两个专业或培训的基本要求,更多参与学生的基本知识和学生的创新意识的培养。

  4.教学模式

  遥远的教育教学模式与普通高校教学模式不同,一个网络,一个移动终端,数百万学生,学校你选择,老师被选中,这是远程教育“互联网+ “ 时代。远程法学教育基于学生自主学习,采用先进的信息技术和教育技术,为某个网络平台提供互动教学的课程资源和教学活动。首先,建立一个新的“学生为导向”的教育理念。教师应加强学生在为教学资源做准备时的培养,并发挥学生帮助和引导学生学习的能力。其次,发挥着教师的主导作用。教师应该转变,整合和建立有效的学习资源,对整个教学活动的负责人,学生可以更好地选择不同类型的资源,更好地选择不同类型的资源。没有教师的主导,学生的主题很难发挥。

  5.教师文化


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