法学专业论文范文

  法学作为法学相关问题的专门研究,属于社会科学范畴,不同于人文学科,如文学、哲学、历史等人文学科,法学比后者更具适用性。下面是小编为您整理法学专业论文供大家参考。

  1:法学本科教育教学改革研究

  摘要:我国经济的快速发展和日益复杂的经济现象不断对我国法学人才培养提出新的要求和挑战,而高校法学教育是人才培养的中坚力量。作为高等教育中的基础教育法学教育,即本科教育在培养优秀法律人才这一宏伟目标中应该发挥什么样的作用。本文试图探讨本科教育本身的价值及其在教学实践中的实现。

  关键词:优秀法律人才法学本科教育;法治精神

  1法学本科教育目的

  随着公民法律意识的增强和对法治的关注,法律产业的发展、社会责任、自我约束和外部监督已成为人们社会公共生活的重要课题。特别是“李庄案”、“彭宇案”、“黄松有等类似案件不断发生,引起了社会舆论的广泛关注,深刻影响了普通公民的道德价值判断和对公权力的信任程度,尤其是对执法司法人员职业道德和职业能力的拷问。这些问题包含着社会意识、公众信仰、价值取向等更深层次的命题。当公众逐渐关注律师行业、法官检察行业和政府公权力时,作为一名法学教育实践者,也有必要对在未来司法改革中发挥重要作用的法学教育模式进行思考和反思。随着我国法治建设的快速发展和逐步完善,对法律人才的需求急剧增加。同时,也对高校高层次法学专业人才的培养提出了新的标准和要求法学类专业他们需要高质量的教育,他们不仅要有良好的职业道德和素质,同时也具有深厚的专业知识背景和跨学科的行业知识。2011年,教育部推出了“卓越法律人才教育培养计划”根据国家中长期教育改革和发展规划纲要***2010-2020***”,这一定位揭示了当前高法学教育在法治理念、培养方式、实践能力等方面的诸多短板,以提高法律人才培养质量,各高校法学院和法学教师积极探索具有自身特色的“优秀法律人才”培养模式。为了实现这些培训目标,各高校法学院逐渐开始探索分类培训模式,积极寻求“高校实训部门联合培训”和“国内外合作培训”;各类法律诊所、案例教学、模拟法庭、校外法学实践教学基地受到法学高校的重视。在这一轰轰烈烈的培养优秀法律人才工程中,我们是否应该冷静思考,现在中国法学本科学生最重要的能力是什么,如何实现“优秀法律人才”的目标

  2法学本科教育存在的主要问题

  法律是一个非常实用的课程,一个卓越的法律专业人士不仅仅是心里的法律规定,只会谈论纸质,还要学会申请练习。法律规定不是盲目和寒冷的规则,而是为了满足大多数人所设定的人性化限制,这要求法律从业者必须有强烈的理解和洞察力来保护法律,从而保护法律尊严和保障公平正义。首先,我国的目前之一法学教育是缺乏知识能力,限于基本,覆盖范围,受到或早期专业倾向的影响,一些大学也将在本科阶段。课程设置保留或专业,使本科生刚刚进入早上自我设定。今天的法律环境如此复杂,法律问题可能涉及多个专业,而这个方向或专业设置无疑会影响基本知识的广度。什么是基本知识的深度,它是如何制作的 总有一种误解。面对新的法律问题的增加,学生会认为,新问题需要新的法律知识来解决,而且很容易忽略对分析的原始问题的分析,原来的问题是最基本的原则,概念法律理论,新问题将是法律结构,分类为法律的某些基本原则和概念,从而解释了对新问题的分析。提供一种路径和方法,这种找到原始问题的能力都是基础的深度,也是如何学习如何学习的问题。其次,法学需要回应社会。市场经济的发展和公民的民主党模式为我们的社会结构和社会管理模式形成了强大的动力。社会结构的变化使权力和权利的行使需要比以往任何时候都有的重聚。在这种情况下,法学教育可以热衷于捕捉社会中的法律问题,并及时融入法学教育以应对社会需求,这是一种检查A法学的教学质量的质量。这也意味着法律学者和法律实践需要更密切的联系。该大学只是大量丰富的理论知识,并且需要一定的练习课程作为辅助,帮助法学学生了解如何在实践中应用知识。第三是极端缺乏法律职业道德教育。目前,每个高校法学院都制定了一些专业培训,使他们掌握法律实践技能和操作技能。但是,根据中国目前的国家条件,法学教育不能采取单向法律专业人士。在此类专业培训之后,律师致力于其勤劳的法律专业资格证书,我已经开始律师,法官和检察官的立场,并且可以有资格解决社会争议和保障社会公平。伟大的任务法不仅仅是一个规则,一个价值,精神。如果法律没有权威,人们将不再相信它。只要法律不再遵守良好,法治就没有任何谈话。

  3法学本科教育教学改革转型的方向

  与此同时,中国的法学教育也伴随着这样一个现象,即法学基本上是各类高校的必修专业,该校法学的本科教育模式也在逐步走向技术化。如果说,对于一所中学来说,升学率是一根看不见的指挥棒,那么对于当前的大学法学学科来说,就业率和司法考试通过率就是悬在高校法学学科头上的这把“达摩克利斯之剑”。这种客观压力必然会对高校的课程体系和人才培养目标造成价值错位。在实践中,培养可能在专业领域出类拔萃,但在情感上缺乏人文关怀的人才是可能的。法学知识的获取已经成为一种技术,一种即使是非法学本科也能快速掌握技能的技术,从多年来非法学本科考试的通过率可以看出这一点。在当前旨在培养法律系学生法律实践能力的改革法学中,要求学生熟练运用法律条款,学会像法官、检察官和律师那样思考。因此,各种思维逻辑技能、谈判技能、法律分析技能成为法律实践课堂的宠儿,法律条文成为学生快速提升实际操作能力的必备武器。虽然熟练的专业技能是必不可少的,但培训的真正核心是道德修养和社会责任感。要知道,只有德才兼备的优秀人才才能真正为社会服务,才能推动社会健康发展。否则,社会良知就无从谈起。大学的社会责任,不仅在于培养了多少社会精英,更在于有能力培养出有历史担当的“国家脊梁”。法治离不开过硬的立法,法律条文实现公平正义离不开执法司法人员的道德和职业良心。在当前中国这样一个特殊的历史背景下,市民社会对法律的信任和守法意识缺乏西方法律文化的深厚历史基础。没有与生俱来的文化土壤,只能靠后天法学教育,国民素质的培养,而对中国来说,最现实的方式是从法学本科教育做起,因为在这里,我们培养了一代又一代中国法律从业者,法律的中坚力量。法律不仅仅是一种谋生手段,它是一个社会的共同价值追求,是人们生活的最高目标。法学知识作为一种技术,是法学专业生最容易获得和掌握的,但除了这个职业技能之外,还应该通过职业道德修养来约束专业技能应用中蕴含的技术理性中的不道德成分,确保法学专业未来的从业者,包括法官、检察官、律师、公证员、公司法律顾问等,能够坚守自己的职业道德底线。真正实现法律本身所追求的价值目标。

  参考资料。

  1何美欢。理想专业(法学教育分)。中国政法大学出版社,2011年。

  2王永。在法治发展新阶段振兴我国法律职业道德--以《中国特色社会主义法律体系的形成》为视角。版本山东大学学报***哲学社会科学。

  3的理想葛云松。法学教育。中外法学,2014年。

  二:法学本科课堂教学论文。

  摘要:以法学高校培养法学应用型人才为培养目标已基本达成共识。

  关键词:法学;课堂教学。

  1.法学本科课堂教学现状

  ***学生成为课堂教学的受众

  法学在课堂教学的布局上,除了老师站在高高的似舞台的讲台上,学生们整齐地排列在似舞台的讲台周围。虽然学生是法学本科课堂教学的重要参与者,但在以教师为主体的法学本科课堂教学中,学生似乎没有明确的任务和目的。每一门课,每一个教室,学生都没有明确的学习愿望。课程设置前,只有教师制定了教学内容、课表、教学方法设计、教学目标等,但自始至终没有为学生预设的课程计划和目标。当他们开始学习某门课程时,甚至对课程内容一无所知。因此,当学生来到课堂学习时,既不知道即将进行的课堂活动,也不知道在这门课上应该掌握、理解和运用哪些基本知识点。可以说,在课堂教学过程中,学生们除了观看老师精心策划的精彩表演外,别无选择。学生可以来到教室,坐在自己的座位上,聆听老师的知识,偶尔也会呼应老师的提问。这是传统法学课堂教学教师主导地位所树立的学生形象。也可以说,这种模式维护了学生的行为秩序。因此,法学课堂教学的学生成为教师教学表现的受众。俗话说,顾客就是上帝,那么在演员和观众之间,观众自然就成了演员的神。法学课堂教学评价生动地体现了学生的上帝地位。学生有权获得对教师课堂教学行为的决定性评价。

  ***第二,课堂教学管理促进了教师的课堂教学绩效

  首先,高校法学课堂教学管理系统在课堂教学中确立了师生角色和受众角色。其管理制度主要包括考勤制度和班级评价制度考勤制度,只是起到督促学生到教室来的作用,并没有对学生的课堂学习成绩提出任何要求。该系统的目的是监督和检查教师的教学工作,更不用说学生的学习成绩。因此,法学课堂教学管理系统的预期效果是:学生来到教室,坐在讲台上,教师在讲台上尽力传授知识。在课堂教学的评价指标中,严格要求教师在每一堂课上都要有好的表现,而课堂教学中最重要的课题,即学生的课堂学习表现,则被完全忽视。只要学生能安静地观看老师的教学表现,一切都会好起来的。第二,法学课堂教学管理中的舞台式课堂布局意味着师生关系类似于演员与观众的关系。

  2、 法学本科课堂教学现状反思

  ***在课堂教学场所的形式上,教师是表演者,学生是听众

  “教室”被称为表演者的教师隐喻。 LIVE法学本科课堂教学网站,人们忍不住想起课堂教学的发生 - 教室。教室的语义在学校,教师向学生教授知识和技能。因此,从教室的含义,老师是主体,教师将主动教授知识。学生只是在课堂上的被动受体,无法达到他们的主要状态。 “课堂”布局将学生放在礼堂中。目前,我国法学本科课堂教学场地仍然是一个课堂,课堂的布局可以说是相对统一的,一般采取害虫现场模式,一些地区尝试。无论哪种模式,都有明确的显示表和学生区的限制。此外,在法学本科课堂教学中,讲台的位置显着,学生座位区域的台面被设计为分阶段。这样的课堂模式给予人们心理意思,即教室的教师是演员,学生是受众。在整个绩效中,学生似乎是教学活动的具体教学内容,具体的链接安排等。这种观众心理严重阻碍了学生课堂学习的自主,倡议和创造性。因此,从其景观中,现有的课堂布局使学生能够失去主观地位,成为教师的受众。

  ***两个***现有法学本科教室“教学计划”从精华不完整,老师是表演者,学生是观众的眼镜。

  法学本科课堂教学计划被称为课堂教学的配刺。理论上,法学本科课堂教学计划包括两个含义含义:一个方面是教师的计划;另一方面,学生学习。它主要包括课程,班级,组织教学方法,学生学习方法,教学目的,学习目的,教学任务,学习任务,教学困难,学习困难,教学焦点,学习焦点等,因为“教学”一词是狭隘地理解为教学知识的过程,忽略了学习的过程。因此,我国法学本科课堂教学计划只是教师的计划,但不涉及学生的学习计划。进入法学本科教室,教师将完全教授知识,学生不知道他们是否必须提前发生,无动于衷。在这种课堂气氛下,除非教师的教学可以真正达到舞台表现的表现,否则如果学生无法发挥他们的热情,倡议接受教师的知识,导致学生在法学课堂教学中没有任何作用。

  ***三***法学本科课程中缺乏学习评估系统基本上承认教师是表演者,学生是观众的结果。

  学生在课堂教学中的表演者身份改变了在课堂教学中使用地名的方式,自觉体现了学生作为法学本科课堂教学表演者的特点。一提到学生学习的地方,“学校”、“学院”、“大学”这些词就会立刻浮现在我们的脑海中。从字面上看,“学习”这个词就出现了。从“说文解字”的角度看,“学”一般包括四个组成部分:“字”、“字”、“字”。“学”字上面的部分现在被认为是不费吹灰之力的,在中间摆弄一两个叉子来指导学习。学习字下部的“”是房子的侧视,表示学习的地方。因此,“学校”、“学院”和“大学”强调这些地方是学生学习的地方,而不是教师授课的地方,这与强调学生是教学活动主体的学生主体地位模式不谋而合。法学本科课堂教学场所应像英语中的“教室”、德语中的“Klassenzimmer”、中法语言中的“Salle解密”一样,强调课堂是课堂学习活动的场所,而不仅仅是教师授课的场所。因此,法学本科生课堂教学场所改成“自习室”、“自习室”较为合理。重塑法学本科课堂教学场所内部布局。课堂教学场所内部座椅布局尚无相关法律法规。与课堂教学场所相关的法律法规有《学校卫生工作条例》和《电视教室座位范围和照度卫生标准》。为什么我们国家教室的桌椅布置都统一设计成“稻田风”呢 从中国传统文化的角度看,《稻田风》的布局是我国尊师重教的表现之一。从教室布局的外观看,高台和站在高台上的教师站得很突出,象征着他们在课堂上的中心和主导地位。因此,为了激发大学生的学习热情、实践能力和创新能力,有必要改变现有课桌椅的布局。首先,现代大学学习场所的桌椅应该是可移动的桌椅,教师的材料摆放桌可以和学生的桌椅一样,不应该有固定的高讲台,这有利于消除课堂教学中学生的观众心态,从外部布局上建立以学生为主、教师为辅的环境。甚至法学本科课堂教学的教室应该被设计成一个综合性的学习空间,例如,教室包含各种不同的功能区,如小组工作区、小组讨论区、教师备课室、报告区、图书馆区。

  *法学本科课堂教学软件更新-促进学习

  《学生从受众到表演者的完美转向》法学应将学生学习计划的相关内容纳入本科课堂教学大纲。如上所述,教学大纲是法学本科课堂教学活动的指挥棒。它有效地引导师生积极参与课堂教学。因此,应在教学大纲中增加学生学习计划的内容。学生学习计划是在新学期教师教学前由每位学生亲自编制的。具体的准备时间可以在课程教学的第一周设定,具体活动可以在老师在场的情况下准备,学生可以将工作分成小组学习课程的不同章节。最后,学生的学习计划应包括课堂学习目标、内容、方法、重点和难点。学生学习计划制定后,学生将有一份,这将成为未来课堂学习的必要材料之一。同时,学生的学习计划是教师制定教学计划的基础。每学期结束后,将再安排一周。老师仍将出席,观察全班的学习计划。修订后的学生学习计划可作为同一课程下一班的参考。这样,学生自己制定的学习计划,就真正成为学生课堂学习的警棍(在本科课堂教学管理中,应建立学生课堂学习评价体系)。在教学工作评价中,高校行政部门不仅要建立教师教学评价体系,还要设计学生学习评价体系的指标体系。学生学习评价指标体系可参照现行教师教学指标体系,从学生学习态度、学习内容、学习困难与重点、学习计划实施、课堂自我测试等方面设置指标,只有这样,大学课堂才能真正成为学生学习的宝贵时间,而不仅仅是教师。高校内部管理部门不仅需要用考勤制度来限制学生出现在课堂上,还需要通过学生课堂学习评价指标,明确告诉学生在课堂上该怎么办,本科课堂教学采用详细的教学计划等形式法学新的课堂组织。传统的课堂布局决定了“宜烟堂”满堂灌课堂组织的主导地位。课堂本来应该是学生展示学习主动性的场所,但它已经成为教师们进行教学和激励的场所。因此,要调动学生的学习主动性,不仅要改变课堂布局,还要改变现有教师的课堂教学组织。在课堂学习中,学生根据学习计划采取不同的学习方法,如组合、角色共享、讨论、探究等。学生自主学习可使用多媒体、网络工具等现代工具。教师主要负责监督学习现场,解决疑问,阐述重点和难点。教师记录了每个学生的学习态度、能力和课堂上的主要问题。这些记录成为教师在期末评价学生课程表现的主要依据之一。在这些新的课堂教学组织方式中,充分尊重和体现了学生的主体地位,激发了学生对知识和探索的渴望,学生自然会把学习当作一种乐趣,进入学习、学习和学习的境界。

  4、 结语

  人们基本上达成了培养目标法学本科院校的培养目标法学。然而,目前法学本科课堂教学在教师中牢信被监禁,学生是对观众的调查,所以目前法学本科课堂教学和法学本科院校的培养似乎逐渐逐渐逐步远的。然后,尝试更新法学硬件,软件条件,打破和超越法学本科课堂教学,老师是表演者,学生是观众的情况。

  参考分析

  1.控制结构+企业文化:内部控制要素新二元论隋敏会计研究2010-03-15

  2.中国企业文化概念的当地建设徐尚昆管理评论2012-06-25


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